高校奖学金评定与大学生健康心理的塑造

发布于:2021-06-13 20:59:09

高校奖学金评定与大学生健康心理的塑造
【摘要】高校奖学金的评定已经成为了学生工作的重中之重,本文将从分析大学生奖学金评 定现状及误区入手,分析大学生的奖学金评定对学生思想及心理健康的影响,并试图构建科学 的奖学金评价体系。 【关键词】奖学金大学生健康心理评价体系 *年奖学金已经成为大学生的最重要的追求,已成为“学生价值观”的重要组成部分。 其设立的目的是对先进者给予奖励的同时,给予后进者以前进的动力,全面提高大学生的综合 素质。但在以往的奖学金评定过程中往往存在量化标准不统一、评价标准过于单一、横相比 较不科学、 人为因素作用等一系列问题。 使得奖学金的评定进入误区,难以实现真正的公*、 公正。很大程度上影响了大学生正确思想和健康心理的形成,给高校学生工作带来很大的难 度。因此,建立科学的奖学金评价体系势在必行。 1 高校奖学金评定的重要意义 美国人本主义心理学家马斯洛需要层次理论认为:尊重的需要和自我实现的需要是最高 层次的需要。 而这种对认同和赞赏的需要往往对青年的社会化产生重要的影响。 社会化是由 自然人到社会人的转变过程,自身的社会化过程可以从家庭、学校和教育谈起,教育是社会化 的主要途径。由此可见,能否公*的评定奖学金直接影响大学生社会化的进程,影响大学生对 社会主导文化的学*和领悟,影响到大学生健康人格的塑造。不公*的评定,一方面可使大学 生产生心理失衡,以至于对自己的未来消极怠慢,不能客观的面对自己、他人甚至整个社会, 同时给其健康发展设下*;另一方面,大学生会对学校、 社会甚至国家失去信心,对社会的不 信任可能使得大学生对国家的政策进行曲解,甚至产生逆反心理。 有学者认为奖学金有这样几项基本功能“激励功能、导向功能、反馈功能、共振功能、 资助功能”[1]。可见,科学合理的奖学金评定不仅是优秀的评定,更是塑造优秀的重要手段和 过程。 2 高校奖学金评定的现状及误区 2.1 高校奖学金评定的现状 目前奖学金评定在全国高校中分为两种方式,以学年和学期为周期的两种方式。各所高 校的奖学金金额和比例不尽相同,但对此都相当重视,是新学年和新学期学生工作的重要开端。 奖学金的评定投入无论是国家、社会还是学校都在加大力度,一方面可以更好的激励同学的 全面发展,给同学以前进的目标和动力;另一方面也可以为经济困难同学提供一定的经济帮助, 为学生的健康学*和成长成才提供原动力。 2.2 高校奖学金评定的误区 目前,高校奖学金的评定主要还存在以下误区: 2.2.1 评价标准过于单一 以往许多高校存在这样一种问题就是在奖学金评定过程中以学*成绩为单一的评价标 准,认为好的学*成绩是获得奖学金的必要条件。 但是,随着社会的发展对人才的要求,学*成 绩的好坏已经不是评定唯一标准。 特别是 《中共中央国务院关于深化教育改革全面*刂 教育的决定》出台,高等教育的目标更应该是造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的

能适应社会飞速变化人才。与此同时,社会发展的需要,企业和社会愿意选择,单一的评定还会 影响到同学个性的发展,大学的目的并不是培养共性。因此,单一的成绩已经不能再作为奖学 金评定的唯一标准。 2.2.2 量化指标计算权重不科学 奖学金评定体系的建立要求科学的量化指标。 目前意识到量化的高校并未做到科学, 主要表现在两个方面:一方面,学*成绩和操评分比重不科学。目前已有高校开始重视操评分 的比重,但是却存在两个极端:一是过分重视同学操评分,导致学生同类别比赛循环参加,对学 生的综合素质的培养毫无意义。二是操评分只是蜻蜓点水,;另一方面学*成绩科目之间的权 重不科学。许多高校在奖学金评定只是简单的按照所学科目的总体*均分计算,即使是相同 的分数,这种分数和价值无法成正比的状况造成各门课程之间缺乏可比性。因此,简单的以* 均分的方式评价学生的学*成绩,不能真实的反应每门课程的真实水*和价值,不能起到应有 的激励作用。 2.2.3 专业之间横向比较不合理 在各高校奖学金评比过程中往往存在着不同专业之间的横向比较却按照同样标准。 以文科为例,许多院校存在着将人文和社科两类专业放在一起比较,但是大类别之间的差距是 众所周知的,如此的不加区分不能保证评定的公*,还会使得各专业同学产生敌对心理,甚至 影响同学关系的建立,更有失奖学金评价体系的公*。 2.2.4 贫困生的认定困难 区分贫困生国家和各个省市都有自己的标准。 一般规定是以低保线为贫困生的上线, 但是这一标准在实际执行过程中有很大的难度。 学校没有足够的经历到每个同学的家乡对其 的贫困程度进行认定,而且不同地区消费收入也没有横向的可比性,家庭对于承担大学生的学 费是否困难更是不得而知。学校只能凭学生自己出具的证明对“贫困生”进行认定。因此有 学生却因能够开到证明而一再的挤占真正困难的同学助学金名额的现象时有发生。 学生对这 一评价结果存在不满。 2.2.5 对评定后的工作重视不足 很多高校奖学金一旦评定完成就觉得可以放松思想和工作。 但是每次奖学金评定过 后都有学生对奖学金的评定过程和结果耿耿于怀,对学校和获得奖学金的同学都存意见。同 时在奖学金发放后存在着一个流向问题。当然有很多同学会作为学费和生活费,但是也存在 一部分胡乱挥霍同学。因此,如何让同学对奖学金的评定有理性的认识成了奖学金评定后的 工作重点。 3 构建科学的奖学金评价体系 构建科学的奖学金评价体系不仅是高校工作的需要,更是学生的迫切需求。笔者认 为构建科学的奖学金评价体系应从以下几个方面入手: (1)建立科学统一的综合性量化评价标准。改*均成绩制为学分绩点制,按照学分的 多寡来区分学科的难易和重要程度。同时合理明确学*成绩和操评分所占的比重,让同学们 在重视锻炼自己的综合能力。设立单项奖学金,在某方面表现突出的同学给予特殊的奖励,鼓 励同学个性的发展; (2)细化评比范围,重视责任教育。在评比的过程中不能整体进行横向的比较,要对各 个类别进行细化,增加过程中的可比性,使横向比较科学合理。同时重视评比过程中的责任教 育,不能主观确定范围或进行盲目的比较; (3)建立合理的贫困生认定体系。以政府贫困证明或者低保证明作为评定的前提性 指标,并在同学中广泛调查,了解贫困同学在*时生活中的综合表现,通过同学投票确定真正

的贫困生。 (4)建立健全的反馈和监督体系。第一时间对学生对奖学金评定存在的疑问进行系 统的解答,化解同学对学校和其他同学的不满。并对奖学金发放后的奖学金的使用进行监督, 避免同学乱消费。并重视同学的思想教育和管理工作,使得奖学金“科学评定,合理应用” 。 参考文献 [1] 潘俊宇,戴荣四.关于高校奖学金评定工作的几点思考.当代教育论坛,2008(3).


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