2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 1散步学案 (新版)新人教版.doc

发布于:2021-06-11 03:40:39

2019-2020 学年七年级语文上册 第一单元 1 散步学案 (新版)新人教版 学*目标 1.整体感知课文内容,理解文章尊*椎娜诵悦馈 2.揣摩人物心理,感受课文表达的浓浓的亲情 3.有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。 重点难点 1.有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。 2.理解文章的人性美、品味文章的语言美。 课时安排: 一课时 一.预学导航(学情检测) (一)知识领航 作者简介 莫怀戚,1951 年生于重庆,当过知青、士兵(中国人民解放军)、摩托车手和小提琴演奏员。 经历复杂、意志坚强、随和豁达、原则性差。1982 年毕业于四川大学中文系,现任重庆师范大学 文学院教授。从事文学创作二十余年,能胜任多种体裁,但小说见长,不能写诗。1994 年获全国 庄重文文学奖,作品有长篇小说《经典关系》、系列小说集《大律师现实录》、中篇小说《透支时 代》、中篇小说《陪都旧事》、中篇小说《花样年月》、中篇小说《六弦的大圣堂》、中篇小说《诗 礼人家》、中篇小说《隐身代理》等。2008 年又成就了一部新的长篇小说《白沙码头》,中国作家 协会对其评价很高,重庆市委宣传部副部长王合清从挖掘重庆文化、积极将重庆打造为“西部人 文高地”的层面肯定了莫怀戚《白沙码头》所取得的成就。研讨会上大家主要就莫怀戚《白沙码 头》里的人文精神、审美倾向和其中所体现的“重庆性格”做了简短的交流,并对“莫怀戚现象” 和“莫怀戚价值”做了一定程度上的剖析。其中有人给予了莫怀戚及其作品很高的评论,称他是 一位“写人性的高手”。 (二)自主学* 1.能掌握课文中出现的字词,理解其在课文 中的释义。 嫩芽 nèn 霎时 shà 拆散 chāi 熬过 áo 分歧 qí 委屈 各得其所 委屈 水波粼粼 lín 2.学生疑问(归纳整理学生的主要问题): 二.共学助行(活动设计) 2.读文生情,整体感知。 配乐朗读,思考: (1) A. 散步的人有哪些? B.散步的季节呢? C. 散步的地点? D.散步中发生了什么事 情? E.结果如何? 学法 指导: 叙事类文章必须迅速培养学生在文中寻找记叙六要素的能力,学会在各种朗读中提取关键 元素,什么人在什么时间什么地点做了什么事,结局如何。 答案要点: 散步的人:我、妈妈、妻子、儿子。散步的季节:春天散步的地点:田野。 事情:围绕走那条路发生分歧。母亲要走大路,大路*顺,况且母亲身体不好,本不愿出来。 儿子要走小路,因为小路有意思。 结果:决定权在我,母亲老了,她早巳*惯听从她强壮的儿子,儿子还小,他还*惯听从他 高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝” 字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 3.细读课文,体会内涵。 (1)请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语。( 概括人物的品质和性格) (2)通过对四个人物的描写,这个“亲情”又渗透了哪些情感? (3)从这篇文章中,你看到了一个怎样的家庭? 答案要点: (1)(孝敬体贴、关心母亲)的“我”(爱护小辈、信任儿子)的母亲 (温柔贤惠、爱护儿子)的妻子(活泼聪明、非常懂 事)的儿子 (2)(“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)(“我”和妻子之间——夫妻情)(母亲和 儿子之间——祖孙情)是“爱”这条纽带把他们紧紧地联系在了一起。 (3)相亲相爱、理解谦让、温馨和谐、幸福美满)的家庭 学法指导:研读文本和文本对话,从人物的描写中,文中直接的概述、评价中来概括。4。4.再 读课文,品味语言。 赏读一些美句(要求用圈点法圈出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?) 学法指导: 对于叙事类作品的语言的鉴赏是我们学*现代文的一个重要能力的形成。所谓的美句学生 一般会认为是写景中的美句,尤其是初一的学生。,其实它也包括写人、传情的句子,或者是议 论的句子。一般优美的写景句子它有自己的特点:可以从修辞、用词精当(动词或形容词)、叠 词、句式的特点(排比、对称等等)要结合人物的心情 ,文中的主题来表达,要突出它的表达 效果,如修辞中的比喻、拟人往往是追求生动形象的 表达效果,给人深刻的印象。叠词注重音韵 的美,把某种感情或氛围营造得很浓厚。对称的句式读起来错落有致,音韵和谐等等。 答案要点: (1)写景的句子 ——对南方初春田野的描写(第四段) ——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段) (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子) ——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态,母亲的老迈、 顺从,儿 子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。) (3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣) ——有的浓,有的淡。 ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路,大路*顺;儿子要走小路,小路有意思。 ——我的母亲老了,她早已*惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还*惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 品读一组奇字(体会语言的巧妙、精练) (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)后来发生了分歧:母亲要走大路,大路*顺;我的儿子要走小路,小路有意思。 我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。” 学法指导: 叙事类作品中赏析语言的精妙,体会语言的精妙,必须要结合语境义,要联系上下文,要区 别它的本义、比喻义,隐身义,象征义------还有的从修辞、用词精当、叠词等角度 分析。一定要结合人物的心理和思想感情,文中的主旨来体会。所谓批文入情是也。这也是我们 中考中失分较多的地方。让学生记住: 1)关注修辞手法 2)抓住关键词语

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