【教育资料】《送东阳马生序》学法指引学*专用

发布于:2021-06-11 01:47:08

教育资源 《送东阳马生序》学法指引 1、初步了解本课的体裁特征: 这篇文章的体裁是赠序,有临别赠言的性质。最初的赠序与 书序相似。古代士大夫中有一种*俗,某人离开某个地方时, 好友常常作诗文相送,作为临别赠言。送别的文章叫赠序。 赠序的内容多是讲与对方的友谊,对对方表示推重、安慰、 规劝、勉励等等,本文是作者送同乡后学的临别赠言。意在 勉励同乡后学珍惜现在,刻苦攻书,力争学有所成。 2、重点理解篇末点明主旨的写法: 宋濂年老辞官之后,在洪武十一年又从家乡到南京去见皇 帝,在京城太学里读书人马君则去拜见宋濂,宋濂就写了这 篇序来勉励他。文章的本意在于勉励,却不从这里下笔,直 截了当地提几点希望,也不因自己德高望重而摆出名人的架 子进行说教,而是先谈自己。具体叙述自己当年求学时得书 之难、求师之难以及在这种艰苦条件下专心读书的乐趣。接 着拿马生在太学中的优越条件和自己当年的学*条件相比, 教育资源 教育资源 说明学成学不成的关键在于自己是否专心。最后才点明写这 篇文章是送别的赠言,表明了勉励马生的本意。 本文在安排结构顺序、设计过渡衔接、运用修辞手法等方面 都极具特色,要联系语境深入品味。学*本文要能够通过重 要句段理解思想内容、能品味重点词语的感情色彩和表达作 用。3、积累词语,增强语感: 本文文言虚词的学*,重点理解“以”。“以”除了用作介 词外,还常常用作连词,连接两个词、短语或句子,用法跟 “而”相*。课文该词用得较多,宜采用分类列表的方法, 一个一个整理清楚,至于词类活用、古今异义等现象也要引 起足够的重视。 教育资源

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