【范文】XX年七年级生物上3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案

发布于:2021-11-28 12:40:19

范文 XX 年七年级生物上 3.1.1 藻类苔藓和蕨 类植物教案 本资料为 woRD 文档,请点击下载地址下载全文下载地址 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 一、教学目标 (一)知识目标 .概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人 类的关系。 (二)能力目标 通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物,培养学生 的观察探究能力、比较分析能力。 (三)情感态度价值观目标 .认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用, 与人类的生活有着密切的关系。 2.关注植物的生活状况和生存环境,形成保护植物、 保护环境的社会责任感。 二、教学重点 .藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。 2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类 的关系 学*永无止境 范文 三、教学难点 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境 四、教学准备 分组准备藻类、苔藓和蕨类植物;显微镜、放大镜等观 察工具和制作临时装片的用具;拍摄显微图片和收集藻类、 苔藓和蕨类植物资料,制作幻灯片。 五、教学过程 教师活动及内容 学生活动 教学意图 创设问题引入新课 提问 、述植物体的结构层次。 2、物体都有根、茎、叶、花、果实种子吗? 讲授新课 一、藻类植物 展示 讨论 、植物都会开花产生种子吗?如果不会的话,哪些会开 花产生种子? 2、这些植物主要有哪几种类群? 对学生的回答不评价。 学*永无止境 范文 展示 讨论: 、 藻类植物多数生活在什么环境中? 2、 藻类植物有什么特征? 3、生活中你还在哪里见到藻类植物? 评价学生回答,总结出藻类植物多生活在水中,没有根、 茎、叶分化等特点。并介绍常见的藻类植物。 讨论:藻类植物与人类有什么关系? 评价学生回答,总结出常见藻类植物,与人类关系。从 农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。从药店买到碘液 证明可药用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。 它能光合作用、释放氧气。 二、苔藓植物 展示(诏安一中古树上的苔藓等) 讨论: 、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中?树干哪 边生活着苔藓植物? 2、苔藓植物有什么特点? 评价学生回答,总结苔藓植物生活在阴湿环境中,有假 根、茎、叶、无输导组织、植株矮小。 学*永无止境 范文 讨论: 苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物? 评价学生回答,总结苔藓植物可作为监测空气污染指示 植物的原因。 三、蕨类植物 展示(漳浦花博会上南靖的桫椤等) 讨论: 、 蕨类植物生活在什么环境中? 2、与苔藓植物相比蕨类植物有什么特点? 评价学生回答,总结蕨类植物多生活在潮湿环境中,有 根、茎、叶分化,有输导组织,植株高大。 提问:如果你栽种蕨类植物,应该放在什么环境中?是 否应该经常浇水? 肯定学生的回答。 出示多媒体,卷柏、满江红、古代蕨类植物。 讨论: 、 蕨类植物与人类生活有什么关系? 2、古代蕨类植物哪里去了? 评价学生回答,总结蕨类植物可食用(如菇类)、可药 用(如卷柏)、可观赏(如)可做绿肥(如满江红,强调生 学*永无止境 范文 活在水中)、饲料。今天使用煤是主要古代蕨类植物形成的。 展示课初。 提问:植物都会开花产生种子吗?如果不会的话,哪些 会开花产生种子?植物主要有哪几种类群? 评价学生回答。进一步引申藻类、苔藓、蕨类怎么繁殖 后代? 出示多媒体:蕨类孢子囊群 讲述蕨类等植物的生殖方式。 归纳总结情感渗透 小结 “西湖春色归,春水绿于染” “苔痕上阶绿,草色入帘青”“怒发冲冠,凭栏处、潇 潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》分别描写什么植物? 评价学生回答。 拓展创新规律探究 将学生分成八组,展示三类植物的活体标本。要求:分 开三类植物。 、测量苔藓植物的长度。 2、观察蕨类植物的孢子囊。 3、说出各类植物主要特征。 总结评价学生活动回答。 学*永无止境 范文 课外延伸 讨论: 比较藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境,大家有什么发 现?对比它们的形态结构特征,有哪些发现? 评价学生回答,总结得出植物由水生到陆生,由简单到 复杂,由低等到高等的进化历程。 通过观察,寻找校园或你所在社区、农村的三类植物。 注意它们的生活环境。并进一步提出如何对它们进行保护? 讨论表达 学生对 1 回答: 细胞→组织→器官→植物体。 对 2 回答: “有”或“没有 观察后,发现问题、自主探究。合作交流、表达。学生 的答案有多种。 观察、思考讨论并交流表达。观察后回答: 藻类植物多数生活在水中。藻类植物没有根、茎、叶分 化。在学校喷泉就能见到藻类植物。 理解、体会,认识藻类的生活环境和主要特征。关注藻 类、植物的生存环境。 学*永无止境 范文 讨论、交流、表达 理解、体会藻类植物常见种类、与人类关系。 观察、思考回答:藻类植物生活在水中,没有根、茎、 叶分化。苔藓植物生活陆地上,有假根、茎、叶。 树的北边生活着苔藓植物。 理解、体会、提高,认识苔藓植物的生活环境、主要特 征。 学生阅读课本,思考、体会、交流、表达。 理解、体会苔藓植物可作为监测空气污染指示植物。 观察、思考后回答:蕨类植物生活在陆地上。苔藓植物 有假根、茎、叶,植株矮小。蕨类植物有根、茎、叶,植株 高大。 理解、体会蕨类植物的生活环境、特点 学生回答:放在潮湿环境中。应该经常浇水。 观察、思考回答蕨类植物的作用。 理解、体会蕨类植物与人类生活的关系 回答:藻类、苔藓、蕨类植物不开花。种子植物会开花。 体会诗词、表达,回答:分别描写藻类、苔藓、蕨类植 物。 学*永无止境 范文 学生相互合作,自主完成,交流各组派代表展示成果, 分析结果,同组成员随时补充。其它组的同学提出质疑,作 好记录,学生相互评价。 理解、体会 思考、回答 课后完成 设置悬念 培养学生观察能力,树立关注自然,关注身边植物的情 感。 设置悬念 培养观察、分析、表达能力,发挥学生主作用。联系生 活。 通过评价,促进学生发展,学生交流表达、师生互动突 出重点。 联系生活,加

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